Почему ребенок плохо учится в школе? Часть 2.

Частой причиной отказа ребенка идти в школу и плохой успеваемости, особенно у младших школьников, является тревожный синдром, в частности тревога и страх изоляции от родителей. Ребенок в школе становится нервным, раздражительным, часто жалуется на боли в животе, головную боль, у него может возникать рвота. Эти симптомы исчезают дома и в выходные дни.  Обычно таким  детям не нравится, когда родители уходят из дома, а их оставляют с бабушкой или няней. Они часто просятся спать с родителями или испытывают страх перед сном в собственной кровати. Это невротическое состояние делает их невнимательными в школе, заставляет много времени проводить в медицинском кабинете и пропускать уроки. Причина такого состояния не физиологическая, а психологическая. Соответственно такому ребенку нужна помощь специалистов в психологии и психотерапии.

У детей школьного возраста может развиваться такое психическое заболевание, как депрессия. Проявлениями ее будут сниженное настроение, раздражительность, потеря интересов, апатия, отсутствие  мотивации к занятиям, снижение подвижности, работоспособности, концентрации внимания, нарушения сна. Заметив такие симптомы, следует как можно скорее показать его психиатру или психологу. Для лечения депрессии назначают антидепрессанты нового поколения, у которых практически нет побочных эффектов и которые не вызывают привыкания, ни  изменения личности, как ошибочно думают многие. Чем позже ставится диагноз и назначается адекватное лечение, тем сложнее  добиться хорошего результата. К сожалению, депрессия часто приводит к суицидальным поступкам, особенно частым в подростковом возрасте, и не редким в возрасте от 5 до 14 лет. Поэтому, будьте внимательны к тому, как чувствует себя ваш ребенок.

 Одной из причин проблем ребенка в школе  является синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это заболевание встречается у 5% детей, чаще у мальчиков. Характеризуется оно выраженной невнимательностью, импульсивностью и гиперактивностью. У девочек синдром протекает обычно  без гиперактивности, и проявляется только невнимательностью. Этот синдром — серьезная и обычно нерешенная проблема, как для ребенка, родителей, так и специалистов в психологии. В легких формах лечение может проводиться только   психологическими методами (психология поведения), но обычно принято лечить этот синдром комплексной терапией, одновременно применяя  медикаменты.  Родителям тоже нужна специальная психологическая подготовка, чтобы знать,  как помочь своему ребенку, а в школе таким детям нужно уделять особое внимание со стороны учителей и воспитателей.

Психологическое обследование ребенка с плохой успеваемостью в школе должно начинаться с реализации теста на коэффициент интеллекта. Если общий уровень интеллекта несколько снижен, то ребенок с каждым годом будет отставать в школе все больше и больше. Помимо определения общего интеллекта тест позволяет обнаружить нарушения  в речи ребенка или в практическом интеллекте. Если существуют эти  нарушения, то даже при хорошо развитом или нормальном общем интеллекте у ребенка будут затруднения в понимании слов или в понимании практических операций. Такие нарушения должны быть своевременно выявлены и с ними нужно дополнительно  работать  либо дома, либо в кабинете психопедагога. Существует еще множество нарушений процесса понимания, который должен с годами развиваться у ребенка в соответствии в его возрастом, такие как понимание математики, чтения, письма, расстройства выразительной речи, произношения, координации движений. Лечением и тренировкой таких детей занимаются нейропедиатры, логопеды, психопедагоги.

Никогда не нужно винить ни себя, ни тем более ребенка в его слабых успехах в школе, если на то существует объективная причина, которая выясняется после всестороннего медицинского и психологического обследования. Когда причина найдена, устанавливается план лечения. В этом процессе должны участвовать все – специалисты в психологии, родители, учителя, чтобы достигнуть максимального уровня адаптации ребенка к школе и обучению.